Дети маугли печальные последствия стиля воспитания родителей. "Дети-маугли": возможно ли восстановление? Мнение эксперта

Наш современный мир вполне можно назвать детоцентричным: появляется множество методик развития, принцип проявления креативности стал основополагающим в процессе воспитания и обучения, реализуется индивидуальный подход. Особенно ценным для психологии развития признано открытие Л. Выготского, касающееся сенситивных периодов в развитии человека: если использовать это время максимально, можно вырастить если не гения, то одаренного и реализованного человека. Однако при игнорировании этих периодов происходят невосполнимые потери и упущения в ходе становления личности, и подтверждение этому - дети-Маугли.

Что такое сенситивные периоды?

Сегодня классическая психология развития выделяет научно обоснованные сенситивные периоды, наиболее благоприятные для обучения базовым жизненным навыкам. Почему они считаются столь благоприятными? Потому что в определенные периоды в самом физиологическом и психическом процессе развития заложен максимальный потенциал для усвоения тех или иных навыков – это связано с темпом, ритмом жизни, формированием базовых систем жизнедеятельности. Термин «сенситивный период» ввел в научный обиход Л. С. Выготский. Речь идет о качественных изменениях, после которых человек уже выступает в новой психической и физической ипостаси, встав на новый уровень развития.

И если упустить данный самой природой шанс обучения, то процессы развития могут исказиться или вообще стать необратимыми, проходить с невосполнимыми потерями. Рассмотрим основные сенситивные периоды в развитии человека.

Сенситивные периоды для речевой деятельности

наработка лексического запаса, развитие мелкой моторики (от полутора до 3 лет);
освоение букв (3-4 года), формирование осмысленной речи;
проявление заинтересованности музыкой, математикой (от 4 до 5 лет), формирование представлений о размерах, цветах, конфигурации объектов;
активное социальное взаимодействие (от 5 до 6 лет);
взлет способности к речевой активности (от 8 до 9 лет).

Потребность в стабильности

Для ребенка очень важна предсказуемость каждого дня в раннем возрасте: определенные ритуалы пробуждения, режим приема пищи, прогулка, игры, ритуалы отхода ко сну. С этими фазами дневной активности связано первичное представление о мире, и если он стабилен, предсказуем – значит, безопасен, и тогда базовое доверие ребенка к миру не претерпевает излишних испытаний.

Стабильность – это, в том числе, когда мама читает много раз одну и ту же любимую сказку, в которой все события уже известны, это последовательность взрослых, их умение и способность сдерживать обещания, установление правил семьи («В нашей семье не плюют на пол», «В нашей семье можно злиться» и т. п.). Сенситивный период для формирования ощущения стабильности – до 3 лет.

Сенсорное развитие

Сенсорика является базой для мыслительной деятельности, накопления лексического запаса, обучения точным и гуманитарным наукам и формирования эстетического вкуса. Поэтому чувственный опыт – важная сторона развития личности, и сенситивный период для формирования этого опыта – первые 5 лет. Именно в это время особенно продуктивны манипуляции ребенка с предметами малых форм, различных конфигураций, цветов, объема.

Двигательная активность

Наиболее благоприятный период для проявления двигательной активности – от момента самостоятельного хождения (примерно с 1 года) до 4-летнего возраста. В это время мыслительная деятельность формируется в тесной связи с физическими активными действиями. С развитием двигательной активности связано и представление о самостоятельности ребенка – умении соблюдать нормы этикета, управляться с одеждой и обувью, манипулировать важными предметами.

Сенситивный период первичной социализации

Это время от 2 до 6 лет. Ребенок погружается в культуру общения, общую культуру, принятую в его семье, усваивает продуктивные нормы взаимодействия, в том числе, обучается умению выражать и переживать эмоции, ориентируясь на родительскую модель. Важной становится «обратная связь», которую он получает от ровесников и родителей, умение дружить, сопереживать, помогать и просить о помощи и т. д.

Почему сенситивные периоды признаны психологами безвозвратно уходящими в ходе развития личности?

Сенситивный период – это время наибольшей восприимчивости к освоению важных навыков, как уже говорилось выше. И если никакого обучения не происходило, овладеть навыками ребенку либо будет очень сложно, либо и вовсе невозможно. Это подтверждают истории о детях-Маугли, первый доклад о которых был сделан в научном сообществе Итаром. К примеру, если с ребенком никто не разговаривает до 1 года, то научиться говорить ему будет сложно, и в полной мере он уже никогда не овладеет этим навыком. Более того, и эмоциональная сфера тоже тесно связана с проявлениями чувств значимого взрослого по отношению к ребенку. Сегодня известно множество историй детей-сирот, которые испытали сильнейший дефицит ласки, заботы и любви и потому сами не научились переживать и выражать эти чувства. Как считал Эриксон, до 1 года формируется базовое доверие к жизни, и если эта жизнь сурова к ребенку, если его потребности не удовлетворяются, а эмоции не переживаются во всей полноте, доверия к окружающему миру нет, и сформировать его впоследствии искусственно вообще невозможно.

Упустив сенситивные периоды развития, дети-Маугли (те, которые по каким-то причинам были изъяты из человеческой среды и воспитывались животными) не смогут стать полностью социализированными без искреннего многолетнего участия в них. Кроме того, важным в этом отношении оказывается и фактор наследственности, и срок нахождения вне человеческого окружения. Сегодня существует множество подлинных историй о том, как животные (волки, собаки, обезьяны) практически спасали жизнь человеческим детенышам, обучая их жизненно важным навыкам выживания в животном, диком мире. При этом психические процессы у многих таких оказались необратимо искаженными, без возможности восстановления. Именно поэтому такие случаи обозначены в современной психологии и медицине как «синдром Маугли».

Что такое «синдром Маугли»?

Это комплекс признаков, демонстрируемых индивидом, который развивался и воспитывался вне социума. Как это проявляется? В превалировании инстинктивных проявлений, в замкнутости, неумении говорить либо искажении речи, хождении на четвереньках, отсутствии понятия об этикете, полном отсутствии социализации, устойчивости здоровья, психических отклонениях, фактически неизбежных при таких условиях воспитания, определенных физических особенностях (к примеру, у девочки, длительное время жившей в среде обезьян, было выявлено чрезмерное развитие пальцев рук, вследствие того, что передвигаться пришлось по деревьям). Поскольку человек – это сложная система, то и проявления синдрома Маугли будут квалифицироваться по-разному различными специалистами.

От чего зависит возможность избавления от синдрома Маугли?

Полного избавления от этого комплекса признаков, скорее всего, не произойдет даже в самых благоприятных условиях: слишком многое было утеряно в процессе развития вне социума. Для психологов подобные случаи еще раз подтвердили правомерность тезиса об исключительной важности социализации для развития и становления личности.

Здесь важно подходить к вопросу индивидуально: прежде всего, важен срок пребывания в дикой природе и генетически обусловленные факторы.

Если ребенку-Маугли более 13 лет, то есть, миновал период наибольшей психической гибкости, то поможет только дрессура в процессе выработки важных социальных навыков, и то – их освоения не произойдет полностью. Но станет ли такой индивид личностью – вопрос сложный, ответ на который подразумевается отрицательный. Полноценной личностью ему уже не стать, он так и останется наполовину животным, наполовину человеком – базовые психические процессы формирования завершены, периоды сенситивности оказались не использованными.

Если младенец попадает в сообщество животных, передвигающихся на четырех лапах, то к году он осваивает именно этот навык, и впоследствии обучить его прямохождению невозможно. Судьба «спасенных» детей-Маугли оказывается плачевной в человеческом мире: бывали случаи, когда им удалось выжить и слегка адаптироваться, но есть также истории о том, как после изъятия из привычного мира такие дети умирали, так и не освоив человеческих навыков.

Каков вывод?

Ничто не дается человеку просто так, и чтобы развиваться полноценно, нужно максимально задействовать все рецепторы восприятия, стимулировать мыслительную, физическую и эмоциональную активность. И самое главное – жить в обществе себе подобных, усваивая продуктивные модели поведения и реагирования. Человек не способен реализовать весь свой потенциал без общества.

Литература:

1. Антипов А. Дети-Маугли. Электронный ресурс. Режим доступа: http://rumagic.com/ru_zar/sci_psychology/antipov/0/j151.html
2. Эриксон Э. Детство и общество. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.koob.ru/ericson_eric/detstvo_i_obshestvo

Редактор: Чекардина Елизавета Юрьевна

Что такое сенситивные периоды?

Сенситивные периоды для речевой деятельности

наработка лексического запаса, развитие мелкой моторики (от полутора до 3 лет);
освоение букв (3-4 года), формирование осмысленной речи;
проявление заинтересованности музыкой, математикой (от 4 до 5 лет), формирование представлений о размерах, цветах, конфигурации объектов;
активное социальное взаимодействие (от 5 до 6 лет);
взлет способности к речевой активности (от 8 до 9 лет).

Потребность в стабильности

Сенсорное развитие

Двигательная активность

Сенситивный период первичной социализации

Почему сенситивные периоды признаны психологами безвозвратно уходящими в ходе развития личности?

Что такое «синдром Маугли»?

От чего зависит возможность избавления от синдрома Маугли?

Каков вывод?

Литература:

1. Антипов А. Дети-Маугли. Электронный ресурс. Режим доступа: http://rumagic.com/ru_zar/sci_psychology/antipov/0/j151.html
2. Эриксон Э. Детство и общество. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.koob.ru/ericson_eric/detstvo_i_obshestvo

Редактор: Чекардина Елизавета Юрьевна

Мо жно ли вос питать человека вне об ще ств а?

Маугли - прекрасный персонаж Киплинга, очаровывающий уже не первое поколение читателей. Маугли, воспитанный волками, пантерой и медведем. Маугли, отличающийся красотой, умом и благородством. Маугли - дивная сказка джунглей…

Тарзан, воспитанный с пеленок обезьянами, герой и защитник живой природы. Сэр Галахад, обороняющий крепость джунглей. По книге, Тарзан научился говорить, смог даже жениться и общаться с людьми различного общественного положения, в том числе и с представителями высшего общества, не обнаруживая никаких обезьяньих повадок.

Единственное, что осталось у него от обезьян - это острое чувство территории стаи, желание защитить любой ценой свой «заповедник» в джунглях, духовное сродство со всеми дикими животными. Но так как желание защищать природу присуще и самым лучшим из людей, то можно сказать, что Тарзан является почти идеальным образцом человеческой породы.

Разнообразные «маугли» и «тарзаны» проходят через всю мировую литературу, начиная от старых сказок, в которых детей воспитывали и животные, и феи, и гоблины, и домовые, заканчивая современной фантастикой, где воспитанием уже начали заниматься роботы и компьютеры.

Но дело в том, что при всей привлекательности этих историй, они остаются всего лишь сказками. Человек, воспитанный вне человеческого общества, будь его воспитателями что роботы, что волки, уже не может считаться человеком. Он им и не является.

В развитии человека существуют определенные границы, временные пороги, когда закладка той или иной функции оптимальна или уже становится невозможна. Ребенок учится говорить, подражая родителям, учится прямохождению, подражая взрослым - ведь всем известно, что дети отнюдь не сразу начинают стремиться к хождению на двух конечностях, начинают они с передвижения подобно животным, на четвереньках (большая площадь опоры, меньше вероятности упасть). Если ребенка не обучать ходить, то он так и будет бегать на четвереньках, даже когда вырастет.

К подростковому периоду (12-13 лет) в мозг закладывается уже весь интеллектуальный потенциал, который в дальнейшем лишь развивается. Реальный Маугли не смог бы выучиться человеческой речи, человеческому поведению, не воспринял бы моральные ценности, присущие людям. Даже идеальный Маугли Киплинга, и тот мыслит категориями джунглей даже тогда, когда живет с людьми.

Люди, воспитанные вне человеческого общества, страдают заболеванием, которое называется «синдром Маугли». Это - совокупность ряда признаков, которые проявляются у тех, кто воспитывался и рос вдали от людей. К таким признакам относится неумение говорить, неспособность к прямохождению, десоциализация, страх перед людьми (люди воспринимаются как чужие, не «члены стаи», существа другой породы), неумение пользоваться столовыми приборами (тот, кто страдает синдромом Маугли, может отличать вилку от ложки, но пользоваться ими не в состоянии).

«Маугли» можно научить имитировать человеческое поведение, но это будет именно дрессура. Точно так же обучают собак проситься на прогулку, а кошек - пользоваться коробкой с песком. Правда, если ребенок был возвращен к людям до наступления «подросткового порога» 12-13 лет, его еще можно адаптировать к социуму, но психические отклонения останутся у него до конца жизни.

Для тех же, кто переступил возрастной порог, настоящая адаптация невозможна. Например, реальный Тарзан никогда не научился бы прямохождению, так как эти навыки закладываются в раннем детском возрасте, а к обезьянам Тарзан попал совсем крошкой. Единственное, что было бы возможно для Тарзана - «обезьянья» походка, с опорой на костяшки пальцев.

В Камбодже была обнаружена девушка, пропавшая 19 лет назад в возрасте 8 лет; в одной из африканских стран стая обезьян приютила десятилетнего мальчика; две сестры воспитывались стаей волков; девятилетний мальчик стал "предводителем" стаи дворовых собак - это все реальные истории. Несмотря на различные ситуации, у них есть один общий факт: все дети, воспитанные животными, страдают редчайшим в мире заболеванием, носящим название "синдром Маугли".

Среди общих признаков "синдрома маугли" выделяют нарушения речи или неумение говорить, неспособность к прямохождению, десоциализацию, отсутствие навыков пользования столовыми приборами, боязнь людей. При этом, у них часто отменное здоровье и гораздо более устойчивый иммунитет, чем у людей, живущих в обществе. Часто психологи отмечали и то, что человек, который провел среди животных достаточно долгое время, начинает себя идентифицировать с "собратьями"

Известен случай, когда девочка, воспитанная собаками, отождествляла себя с собакой даже тогда, когда научилась говорить. С ее точки зрения, она не принадлежала к человечеству, а была именно собакой. Случается, что абсолютно здоровые в привычной звериной среде «Маугли» умирают, попав в человеческое общество - для них это не только физиологический, но и глубокий культурный шок.

Мальчик Тисса приблизительно двенадцати лет, обнаруженный на юге Цейлона. Его воспитали обезьяны и, таким образом, ребёнок первое время даже не мог самостоятельно стоять, однако во всех подробностях имитировал поведение обезьян. Что интересно, такой «обезьяний Маугли» проявил большую адаптацию к человеческой среде, нежели «дети-волки» - уже через пару недель он носил одежду и ел с тарелки.

Детей с синдромом Маугли, воспитанных волками, гораздо больше, чем можно подумать. Каспар из Нюрнберга, Питер из Ганновера, Камала из Индии, Виктор из Аверона и другие. Самым ранним известным случаем одичания ребёнка считается ребёнок-волк из Гессе, найденный в 1344 году.

Удивительный ребёнок-панда живёт в доме охотника Куан Вая. Из-за врождённого отклонения ребёнок весь покрыт густыми волосами и, видимо, поэтому был брошен родителями. Но о малыше позаботились панды и в возрасте около двух лет он был пойман и принят охотником в новую семью.

В современном мире уже зарегистрировано около пятидесяти трех случаев столкновений человека с «синдромом Маугли». О данном «заболевании» человечество не имеет полной информации. Существуют только теории и предположении о причинах появления, способах лечения «синдрома Маугли».

В общем виде «синдром Маугли» представляет собой психическое и физиологическое отклонение человека в развитии. Причинами данного симптома является продолжительное пребывание человека в окружающей среде, представленной только животными. Все зарегистрированные дети-Маугли - это случайное нахождение детей в окружении животных (собаки, обезьяны, волки, леопарды, антилопы и т.д.). Найденные дети осматривались врачами, которые делали заключения о том, что данные дети не только отставали по развитию от своих ровесников, но и само их поведение напоминало поведение животных, с которыми их находили.

Человек - настоящий человек, а не существо, имеющее физиологию человека - может быть воспитан только в социуме, в обществе, в группе людей. Только личное общение позволяет получать и передавать опыт, который включает в себя и элементарные принципы гигиены, которым родители обучают детей, и культурные, и духовные ценности. Высшие духовные ценности вообще не могут быть переданы другим путем, кроме непосредственного общения в социуме. Если человек является участником многих различных групп, общностей людей, то у него появляется возможность для развития во многих направлениях.

Невероятные факты

Легенда гласит, что Ромула и Рема , близнецов основателей Рима, покинули в детстве, и детей вскормила волчица, пока их не нашел блуждающий пастух. В конце концов, они основали город на Палантинском холме , том самом месте, где о них заботилась волчица. Возможно, это все лишь миф, но в истории немало настоящих случаев, связанных с детьми, которых вырастили животные .

И хотя в настоящей жизни истории этих диких детей не так романтичны, как в случае с Ромулом и Ремом , так как у этих детей часто наблюдалась когнитивные и поведенческие нарушения, их истории свидетельствуют о недюжинной человеческой воле к выживанию и о сильном материнском инстинкте других животных.

Украинская девочка-собака

Оставленная в конуре своими нерадивыми родителями в возрасте от 3 до 8 лет, Оксана Малая выросла в окружении других собак. Когда ее нашли в 1991 году, она не умела говорить, выбрав собачий лай вместо речи и бегала на четвереньках. Сейчас в возрасте двадцати с лишним лет, Оксану научили говорить, но у нее осталась задержка психического развития. Сейчас она ухаживает за коровами, которые находятся на ферме возле интерната, в котором она живет.

Камбоджийская девочка джунглей

Рочом Пьенгенг (Rochom P"ngieng) потерялась и загадочно исчезла в возрасте 8 лет, когда она пасла буйвола в джунглях Камбоджи. Через 18 лет, в 2007 году, житель деревни увидел голую женщину, которая кралась к его дому в попытке украсть рис. После того, как в женщине узнали потерянную девочку Рочом Пьенгенг по отличительному шраму на спине, оказалось, что девочка каким-то чудесным образом выжила в условиях густых джунглей.

Девушка не смогла выучить язык и адаптироваться к местной культуре и опять исчезла в мае 2010 года. С тех пор появилось много противоречивой информации о ее местонахождении, включая сообщение о том, что в июне 2010 года ее видели в яме вырытого туалета возле дома.

Ребенок-обезьяна из Уганды

После того как на его глазах отец убил мать, 4-х летний Джон Ссебунья (John Ssebunya) убежал в джунгли, где, предположительно, его вырастили зеленые мартышки, пока его не нашли в 1991 году. Как и в других случаях с детьми-маугли, он сопротивлялся жителям деревни, которые пытались его схватить, и получил помощь от своих сородичей обезьян, которые бросали в людей палки. После того, как его поймали, Джона научили разговаривать и петь. Последнее что стало о нем известно, так это то, что он гастролирует с детским хором Жемчужины Африки .

Виктор из Авейрона

Он был, пожалуй, одним из самых известных детей-маугли. История Виктора из Авейрона стала широко известна благодаря фильму "Дикий ребенок ". Несмотря на то, что его происхождение является загадкой, считается, что Виктор прожил все детство один в лесу до того, как его обнаружили в 1797 году. После еще нескольких исчезновений, он появился в окрестностях Франции в 1800 году. Виктор стал предметом изучения многих философов и ученых, которые задумывались о происхождении языка и поведении человека, хотя мало что удалось добиться в его развитии из-за задержки психического развития.

Мадина

Трагическая история Мадины похожа на историю Оксаны Малой . Мадина жила с собаками, предоставленная самой себе до того, как ее обнаружили в возрасте 3 лет. Когда ее нашли, она знала всего два слова - да и нет, хотя предпочитала лаять по-собачьи. К счастью, Мадину объявили умственно и физически здоровой сразу после обнаружения. Несмотря на то, что в ее развитии наблюдалась задержка, она находится в таком возрасте, когда надежда еще полностью не потеряна и те, кто за ней ухаживают, считают, что она сможет вести нормальный образ жизни, когда вырастет.

Лобо, девочка волк с реки Дьявола

В 1845 году, была замечена загадочная девочка, которая бежала на четвереньках среди волков, нападая на стадо коз возле Сан Фелипе в Мексике. Историю подтвердили год спустя, когда девочку вновь увидели, на этот раз жадно поедающую убитую козу. Встревоженные жители деревни начали поиски девочки, и вскоре дикую девочку поймали. По предположениям, она постоянно выла по-волчьи по ночам, привлекая стаи волков, которые ворвались в деревню, чтобы спасти ее. В конце концов, она вырвалась и убежала из своего заточения.

Девочку не видели до 1854 года, когда ее случайно заметили с двумя волчатами у реки. Она схватила детенышей и убежала в лес и с тех пор никто ее больше не видел.

Мальчик-птица

Российский мальчик, заброшенный своей матерью, который общается чириканьем, был обнаружен социальными работниками в Волгограде. Когда его нашли, 6-летний мальчик не мог говорить, а вместо этого чирикал, как и его друзья попугаи. Несмотря на то, что физически он никак не пострадал, он не способен войти в нормальный человеческий контакт. Он выражает свои эмоции, помахивая руками, словно птица крыльями. Его перевели в центр психологической помощи, где специалисты пытаются его реабилитировать.

Амала и Камала

Эти две девочки в возрасте 8-ми лет(Камала ) и 18-ти месяцев(Амала ) были найдены в логове волков в 1920 году в Миднапоре в Индии. Их история вызывает противоречивые мнения. Так как у девочек была большая разница в возрасте, специалисты считают, что они не были сестрами. Возможно, что они попали к волкам в разное время. Обе девочки имели все повадки животных: ходили на четвереньках, выли по ночам, разевали рот и высовывали язык, как волки. Как и другие дети-маугли, они хотели вернуться к своей прежней жизни и чувствовали себя несчастными, стараясь освоиться в цивилизованном мире. После того как младшая девочка умерла, Камала в первый раз заплакала. Старшей девочке удалось частично социализироваться.

Дикий мальчик Питер

В 1724 году голого волосатого мальчика, который ходил на четвереньках, обнаружили в лесу около города Хамельн в Германии. Когда его обманом заманили, он вел себя как дикое животное, предпочитая есть птиц и овощи сырыми, и не умея разговаривать. После того, как его перевезли в Англию, ему дали имя дикий мальчик Питер . И, несмотря на то, что он так и не научился говорить, он, предположительно, любил музыку, его научили выполнять простую работу, и он дожил до преклонных лет.

Что такое Человек.И каким он может быть.

Познай себя-познаешь мир. Как познать себя? Как вспомнить кто ты?Память человека слаба,мы постоянно что-то забываем и пытаемся вспомнить, ворошим прошлое.Пытаемся докопаться до истины, ищем её везде.Говорим истина в нас, крупинка её и не видим.
Ищем начало, начало всего, начало мира. Но нет начала и нет конца.
Есть только точка отсчёта.Линия на которой есть точка и всё имеет эту точку. Есть и у человека она. Это называется Рождением, Затем детство, юность, отрочество и т.д.Возьмём и рассмотрим точку отсчёта жизни человека.
Рождение ребёнка, прекрасный миг. Радость родителям, пришёл в мир новый человек.Рождение человека счастье. Вот что омрачает наше счастье? Говорят на человеке лежит первородный грех, грех лежит на всём человечестве. Был грех, была ошибка. Уже не важно, как это звучит,ошибку или грех надо исправить. Исправить ошибку и искупить первородный грех.Кто может искупить ошибку, тот, кто её совершил человек, но человек слаб по своей природе и один может не справится, но мир поможет и всем миром можно справится и искупить и свои грехи и грехи всего мира. Одним махом и кто-то должен это сделать.И люди справятся с ошибкой, справятся всем миром.
Но чтобы искупить их надо понять в чем была ошибка.
Сейчас 21 первый век, наука сделала много открытий.И продвигается дальше. Найден геном человека, и в нём только 5% занимает ДНК человека, величина непостоянная, у одних больше, у других меньше. Рождаются гении и умственно отсталые люди. И это неправильно.И это ошибка,природа не допускает ошибок, выходит ошибка в человеке? Оставшуюся часть генома человека назвали мусором, грубо звучит, но это неважно. Им виднее.Но откуда мусор, откуда может взятся мусор в человеке, ребенок рождается и приходит в мир с чистой душой и вдруг мусор. Как такое может быть?
Но ведь не бывает просто так ничего.В природе всё взаимосвязано. Давайте подумаем и разберёмся, среди вас люди разных профессий.
Во многих древних трактатах есть упоминания о том, что человек может обладать огромными возможностями, ясновидящие, телепаты и другие неограниченные способности.
Рассмотрим человека и где у него концентрируются такие способности. В одной из религий говорится, что человек, открывающий в себе такие способности обладает всем, энергией, силой.И центр этой силы связан с работой всего организма и с работой всех органов в человеке. Зрение, слух,гармональный фон и от него зависят перепады настроения,нервное сплетение. Раньше называлось - солнечное сплетение.Солнышко плетёт паутину жизни. Этот центр наодится между солнечным сплетением и пупком.Что и где неясно, не видят люди, то что нельзя пощупать, но знают, что там что-то есть.Понять верх сплетения солнца, это для нас находящихся внизу не по силам, не дотянемся, рухнем вниз. Попыток было много во все века.
Но вот с тем, что на земле разобраться можно с человеком и все вместе я верю мы сможем.Что есть в каждом из нас. Пупок. Была пуповина, а сейчас пупок. Где-то в глубине, каждый считает себя пупом земли. Собственное я заглушить очень непросто, оно постоянно рвётся наружу.
Пуповина из себя представляет длинную нить,связывающую мать и ребёнка, длина её до 70 см. Это упругий ремень, опоясывающий тело младенца в утробе. Только у человека пуповина имеет такую длину, у животных она очень короткая. Это наталкивает на мысль, а почему? И почему говорят, что человек влачит животное существование. Грубо звучит и неприятно слышать такое. В чём тогда причина. Почему у человека длинная, у животного короткая.Только в этом и различие,хотя строение органов одинаковое.
Рассмотрим младенца в утробе, ребёнок дышит кислородом, его несут парные пупочные вены. Кровь обогащённая кислородом проникает к нему и он дышит и питается.Две другие артерии несут кровь насыщенную углекислым газом. Ребёнок развивается.И растёт.Последние наработки учёных говорят о том, что в однодневном зародыше содержится информация, занимающая объём 50-ти книг, по 33 тома каждая. Это мощнейший интелект, невероятные возможности. Где же они?
Куда они исчезают и кто в этом виноват? В чем ошибка, и чья она?
Время перерезания пуповины имеет большое значение. В случае быстрого перерезания богатая кислородом кровь не успевает вернуться из плаценты в кровеносную систему, уровень гемоглобина и железа снижается. Получается, чем быстрее перерезана пуповина, тем хуже мозгу ребёнка, какое-то время мозг находится без кислорода, ведь ребёнок ещё сам не дышит, а иногда проходит и не одна минута,и его бьют, не успел родится, уже познаёт боль, ещё не начав дышать.... Сколько времени при этом длится кислородное голодание и как оно вредно для только что родившегося неокрепшего ума,который ещё слеп и глух и как это отражается на умственных способностях.Можно только догадываться.
Золотая середина,золотое сечение, она есть у всего, её просто надо найти или увидеть.Золотую нить, ведущую к цели к разуму, разуму малому и разуму большому.К тому, к которому стремится человек. Мы же рвём нить, сами не ведая того, что творим, порвали не вовремя, сделали что-то не вовремя и так проходит жизнь, текут года, летят столетия, мы живём и называем это жизнью, даже не видя и не замечая ничего вокруг. А как хотим увидеть и услышать, не дано говорим, а хотим ли мы этого.

Возможно, кто-то возразит, но проанализиров с научной точки зрения вы поймёте,мысль.

Гипокси?я (др.-греч. ??? - под, внизу + греч. ??????? - кислород) - состояние кислородного голодания как всего организма в целом, так и отдельных органов и тканей, вызванное различными факторами: задержкой дыхания, болезненными состояниями, МАЛЫМ содержанием КИСЛОРОДА в атмосфере. Вследствие гипоксии в жизненно важных органах развиваются необратимые изменения. Наиболее чувствительными к кислородной недостаточности являются центральная нервная система, мышца сердца, ткани почек, печени. Может вызывать появление необъяснимого чувства эйфории, приводит к головокружениям, низкому мышечному тонусу.
Проявления гипоксии зависят от конкретной причины возникновения (пример: цвет кожи при отравлении угарным газом ярко-розовый, окислителями - землистый, при дыхательной недостаточности - СИНЮШНЫЙ) и возраста (пример: гипоксия у плода и взрослого человека).

Добавлено спустя 15 часов 31 минуту 12 секунд:
Дополнение к вчерашнему материалу, но с начным подходом.

Перевод вчерашнего моего текста для людей логики, более сухими науными терминами. Здесь и колебания и резонанс,
викисловарь помог...

Как происходит рождение ребёнка.
В пуповине находится кислород и углекислый газ,пуповина обрезаеется и перетягивается сразу после родов,завязывается узел и чаще всего ребёнок ещё не начал дышать.Получается что младенец представляет из себя на какое то время вакуум,внутренний вакуум. Это происходит не во всех случаях, но есть выражение родился синюшный, потом порозовел, начал дышать.Почему, это происходит, попробую описать. Во время родов уровень окситоцина возрастает, сосуды суживаютсяи закрываются, идёт быстрый процесс атрофии пуповины.В норме кровоток по сосудам пуповины сохраняется только в течении 5-20 минут после рождения ребёнка. Выходит, что в этот промежуток времени даже независимо дышит ребёнок или нет процесс идёт.
Как он происходит можно рассмотреть, к примеру четырехугольник два верхних угла кислород и углекислый газ, остаточные явления. Два нижних угла, это нагревание и охлаждение, охлаждение идёт за счёт воды.
А вот нагревание за счёт того, что происходит в организме, в крови. Гормон окситоцин создаёт вращательное движение, идёт возбуждение крови, задействованы гипотоламус 5% и гипофис. Они работают, как два в одном.
Один верхний, другой нижний. Это кровяное давление,кровь давит на стенки сосудов, или превышение давления жидкости в кровеносной системе над атмосферным.
Гипоталамус создаёт верхнее давление, за счёт вплескивания большого колличества окситоцина в кровь, процесс происходит стремительно 5-20 минут,
Давление очень большое.Он работает, как ускоритель, усилитель большой мощи и скорости,это артериальное давление вихрь.Это верх.
Гипофиз, это нижнее природное, атмосферное давление, то что заложено в нас природой, гипофиз отвечает за нижнее давление.Это, то что заложено в нас при зачатии, та память. Это низ.
Оба должны работать синхронно, гармонично.
Но они создают резонанс, сложно подобрать слова не физику. Но похоже это на маятник,/явление резкого возрастания амплитуды вынужденных колебаний/. И слишком сильный верх угнетает низ. Низ отвечает за работу эпифиза, мистической железы. Мета .
За счёт чего это происходит. Причина очент проста, те 5-20 минут минут ребёнок представляет из себя закупоренный сосуд в котором находятся всё, все четыре сразу. Это кислород, углекислый газ,и кровь и котором две силы, невероятно высокое верхнее давление, процесс атрофии идёт быстро и спокойное нижнее давление низкое.
Верх угнетает низ, есть точка, середина золотая, они сами себя отрегулируют, будут работать синхронно.
Мешает пробка, нельзя создавать замкнутый сосуд. Нужно выждать время, те 5-20 минут пока идёт процесс.
Мешает завязанная пуповина, пробка.Есть выражение, ребёнок лежит и пускает пузыри, он не справляется. Обмывание водой ускоряет процесс охлаждения, но тоже не успевает. В итоге у нас угнетён гипоталамус и шишковидная железа.
Мы должны рождаться, другими.
Время, всё решает время, выждать надо и не торопиться.